Atividade 4.2 registrando o Projeto Integrado de Aprendizgem.

Atividade 4.2 registrando o Projeto Integrado de Aprendizgem.

 

Registrando o Projeto Integrado de Aprendizagem

     O projeto PROJETO BULLYING, tem por objetivo o de evidenciar a  prática que é sempre frequente no cotidiano escolar e que precisa ser conhecido para ser combatido. Com isto para Minimizar os comportamentos inadequados (apelidos e discriminação etc.) através da interdisciplinaridade, conscientizando os alunos da responsabilidade e do envolvimento de cada um no processo de aprimorar os relacionamentos intra e interpessoal.   Com isto pretendemos obter um resultado positivo para  Escola onde atuamos E.E.E.F.M Nilo Coelho

Projeto Diga Não ao Bullyng

5.3 Pesquisando na Wikipédia:

Bullying

Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.

Cena de assédio escolar registrado no primeiro dia de aula de um aluno no Instituto Regional Federico Errázuriz, Chile.

Bullying é um termo utilizado para descrever atos de violência física ou psicológica, intencionais e repetidos, praticados por um indivíduo (do inglês bully, tiranete ou valentão) ou grupo de indivíduos causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder.^[1]
Em 20% dos casos as pessoas são simultaneamente vítimas e agressoras de bullying, ou seja, em determinados momentos cometem agressões, porém também são vítimas de assédio escolar pela turma. Nas escolas, a maioria dos atos de bullying ocorre fora da visão dos adultos e grande parte das vítimas não reage ou fala sobre a agressão sofrid


Atividade 5.2 Projeto Integrado de aprendizagem
Cursistas: Jackeline, Gislaine e Valdirene

PROJETO BULLYING

1. Identificação

Nome do(s) cursista(s)	Gislaine Cristina de Jesus Jackeline Moura do Carmo Dalva Rossmann
Nome da Escola: Estadual de Ensino Fundamental e Médio Nilo Coelho                                              Local: Ministro Andreazza/RO
Público Alvo: Funcionários da instituição, Pais e alunos Ensino Fundamental, Ensino Médio e Telensino         Número de alunos: 788
Pessoal envolvido: Equipe Pedagógica, Professores e Psicologia Educacional

           

2. Problemática a ser estudada / Definição do Tema

A prática do bullying é frequente no cotidiano escolar e que precisa ser conhecido para ser combatido.

Justificativa

Ao analisar o fenômeno da violência, vemo-nos diante de uma série de dificuldades, não apenas porque o fenômeno é complexo, mas, principalmente, porque nos faz refletir sobre nós mesmos, sobre nossos pensamentos, sobre nossos sentimentos e atos. As fronteiras da violência no tempo e no espaço se tornam aliáveis, frágeis e difíceis de serem definidas. E o que temos notado é que a grande maioria dos profissionais da educação não sabem tratar e distinguir os alunos agressivos dos indisciplinados e violentos. Por isso, a importância de se refletir sobre um assunto tão pouco conhecido.

4. Objetivo (s)

Minimizar comportamentos inadequados (apelidos e discriminação etc.) através da interdisciplinaridade, conscientizando os alunos da responsabilidade e do envolvimento de cada um no processo de aprimorar os relacionamentos intra e interpessoal;

Usar o potencial comunicacional das TICs na busca de informações e novos conhecimentos sobre a temática em estudo;

Respeitar a diversidade de valores, diferenças, respeito a dignidade e comportamentos existentes e relativos ao Bullying;

5. Conteúdos

Língua portuguesa, Inglesa e espanhola: leitura, interpretação e produção textual

Artes: música

Filosofia, Sociologia, Educação Religiosa e outros: Conhecendo e discutindo sobre o Bullying; Comportamento humano; Construção de Valores

Educação Física: Regras e disciplina

Matemática: Estatística

6. Disciplinas envolvidas

Todas.

7. Metodologia / Procedimentos / Cronograma

Palestras com todos os funcionários da escola – 10 de setembro de 2011;

Palestras com todos os alunos desta instituição agrupando salas, conforme anexo – de 03 a 07 de outubro de 2011;

Palestras com pais – 05 de outubro de 2011;

Atividades diversas visando desenvolver valores como responsabilidade, liberdade, respeito, solidariedade e amizade. Regras de convivência, Autoestima – outubro a dezembro de 2011;

Fechamento com apresentações e diversos materiais produzidos – 05 de novembro de 2011.

8. Recursos a serem utilizados (tecnológicos ou não)

TV, aparelho de DVD, Data Show, Notebook, Computadores do laboratório de informática, Caixa amplificada de som, Internet, Câmera e filmadora digital.

9. Registro do processo

Relatórios, Fotos e vídeos das diversas partes do projeto.

10. Avaliação e Resultados esperados

Contínua por meio da observação da melhora dos comportamentos inadequados, caracterizados como bullying, na escola.

11. Divulgação / Socialização do Projeto realizado

Cartazes, Poster, Painel, Blog, Apresentação final...

12. Referências Bibliográficas

Filmes: Bang Bang Você Morreu; Para salvar uma vida; Meninas Malvadas; De repente 30; Ponte para Terabítia; Tiros em Columbine; Nunca fui beijada; Um grande garoto; Forrest Gump e Querido Frankie.

Sites: paisonline.homestead.com;

Livros: Bullying na escola.


Atividade 4.4 Buscando imagens na internet

Foto com os profissionais da Escola:

 Foto da palestra com os alunos :

2) Atividade 3.4 (Postando no blog) 40h Introdutório

O nosso projeto do Bullyng está de vento em polpa. Já passamos pela etapa da apresentação do projeto para os profissionais da escola, e foi dado início das palestras com os alunos das series iniciais e finais. Tivemos que esperar alguns dias para dar continuidade devidos outras atividades do dia da escola e alguns imprevistos da iluminação da escolar.  

ATIVIDADE 4.5 PRODUZINDO UM RELATO MULTIMIDIA DO PROJETO PEDAGÓGICO

Atividade 4.3Por: Sílvio Costa Pereira.

A presente pesquisa mapeou atividades de mídiaeducação que vem sendo feitas em escolas de Ensino Fundamental de Florianópolis. O estudo foi realizado em duas etapas. A primeira consistiu em um mapeamento geral que teve por objetivo identificar os trabalhos realizados, assim como conhecer algumas de suas características. Nessa primeira aproximação obtivemos retorno de 83 escolas das redes estadual, municipal e particular. A partir desses dados foram escolhidas três escolas nas quais, através de entrevistas, observação e o uso de formulários, aprofundamos a observação a respeito dos usos, dificuldades e soluções relacionados às atividades com, sobre e/ou através das mídias no ambiente escolar.

A pesquisa mostra a importância de que professores e gestores compreendam que os processos de mídiaeducação devem levar em conta tanto o uso (consumo), quanto a análise crítica (leitura) e o uso como meio de expressão (produção) dos meios de comunicação. Ressalta também a necessidade de uma formação teóricoprática dos professores, a partir de, entre outros elementos, as expectativas e usos que eles mesmos já possuem das mídias. A análise dos dados está embasada em uma compreensão das mídias como artefatos culturais contemporâneos, operados coletiva ou individualmente, que tanto influem quanto recebem influência das pessoas com as quais se comunicam ou colocam em comunicação. Por isso enxergamos alunos e professores, gestores, pais e outras pessoas como receptores ativos e potenciais emissores de mensagens diretas ou mediadas.

Esta produação de pensamento e ações nas escolas, somente será relmente acontecido quando houver de fato estrutura física para tal realização.È verdade que não ficaremos esperando toda a estrutura para começarmos algo, mas faremos o que estiver em nossas possibilidades.



Atividade 4.2 Conhecendo repositório de material digital

Convido a todos que participam do sistema educacional a visitar estes sites são maravilhosos para o seu bom desenpenho como profissional.

http://rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.phpcrived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
http://www.dominiopublico.gov.br
http://tvescola.mec.gov.br
http://rived.mec.gov.br
http://www.cineduc.org.br
http://www.kinema.art.br


Conhecendo repositório de material digital

Portal do Professor : HTTP://portaldoprofessor.mec.gov.br
Pode-se aprimorar a qualidade profissional do corpo docente com este site, o qual aborta assuntos concernente ao seu cotidiano. E os produtos e objetos que mais me chamaram atenção foram: Espaço de aula, Jornal do professor .

Domínio Público: HTTP://dominiopublico.gov.br
Dar um espaço para pesquisas básicas em diversas áreas do conhecimento a ex.; de obra literária, Plano de Desenvolvimento.

Projeto do Meio Ambiente Ativ_3_Jackeline

POSTER

Portfólio de Jackeline Moura do Carmo

Este Portfólio tem por objetivo, apresentar os meus trabalhos no Curso 100 horas: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TICs.

CURSISTA: Jackeline Moura do Carmo
Turma: Cacoal/Ministro Andreazza
Tutor: Suzi Mara Ramires

UNIDADE 2 – INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA


ATIVIDADE 2.4 – CRIANDO UM PORTIFÓLIO

SUBTEMA: MEU PORTIFÓLIO


Hiper-portfólio das atividades realizadas no curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs

UNIDADE I – Tecnologia na Sociedade, na Vida e na Escola

1ª Semana de Estudos

Atividade 1.1 Reflexões acerca da temática estudada no texto A Sociedade da Aprendizagem e o Desafio de Converter a Informação em Conhecimento de Juan Ignácio Pozo. Atividade postada na Biblioteca com tema Atividade 1.1 – Subtema: Reflexões iniciais.

Atividade 1.2  Reflexão registrada no fórum sobre o fazer pedagógico do professor diante dos recursos tecnológicos respondendo ao tema: “Quem sou como professor e aprendiz?”

2ª Semana de estudos

Atividade 1.3 Reflexão sobre a entrevista do Professor Dr. Ladislau Dowbor sobre “Educação e Tecnologia” para reflexão sobre como a escola vem lidando com as novas tecnologias. O texto foi postado no Diário de Bordo.

Atividade 1.4 - Pesquisa realizada na escola em que trabalhamos para levantamento das tecnologias existentes e como são utilizadas pelo professores. Registro realizado através de uma apresentação de slides, postado na biblioteca com o Subtema “Tecnologias existentes na escola"





3ª Semana de Estudos

Atividade 1.5 - Elaboração de um mapa conceitual para sintetizar as aprendizagens conquistadas no curso até o momento. Para execução da atividade usamos o software Cmap Tools, disponibilizado no site HTTP://cmap.ihmc.us/download O mapa foi compartilhado com os cursistas no espaço biblioteca.

4ª Semana de Estudos

Atividade 1.6 – Realização de uma pesquisa orientada – metodológica WebQuest – sobre experiências desenvolvidas com projetos.

UNIDADE II – INTERNET, HIPERTEXTO, HIPERMIDIA

Atividade 2.1 –Navegação em hipertexto . Navegar livremente pelo site do Portal do Professor mantido pelo MEC HTTP://portaldoprofessor.gov.br .

Atividade 2.2 –Navegando em busca do conceito de hipertexto. 


 Atividade 2.3 – Conceituando Hipertexto Individualmente.

1ª Semana de Estudos

Atividade 2.4 - Ler os trabalhos dos colegas referente a atividade 2.3 postados na Biblioteca. Escolher pelo menos um e fazer um comentário no FÓRUM. 

Atividade 2.5 – Criando um portfólio em hipertexto, o seu hiperportifólio. Postagem no Blog: “MEU PORTFÓLIO”

2ª Semana de Estudos

Atividade 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet. O planejamento foi postado na Biblioteca com Tema: Planejando Atividade com Hipertexto. Os colegas cursistas farão análise e comentário no Fórum: “Análise: Atividades com Hipertexto".